Leggere ad alta voce in classe è utile?

La lettura e la scrittura sono più apprezzate nella nostra tradizione scolastica rispetto al parlare in pubblico. In classe, ascoltare una lettura ad alta voce, fatta da uno studente o da un insegnante, è un'attività noiosa e antiquata?

Non è sempre stato così: in passato l'oralità era il principale registro della comunicazione scientifica, politica e accademica. ricorda Alberto Manguel che Sant'Agostino, nel IV^e secolo, trovava strano che sant'Ambrogio si isolasse nella sua cella a leggere da solo, in silenzio, concentrato sul testo. Leggere ad alta voce e in gruppo era la norma all'epoca. Questo è sempre il caso della liturgia cristiana.

Il nostro tempo è molto diverso da quello di sant'Agostino. Il tasso di alfabetizzazione è alto nelle nostre società occidentali e le informazioni sono registrate principalmente per iscritto, fissate su un supporto materiale (carta, schermo) che può essere facilmente trasmesso.

Ma ciò non toglie l'importanza del parlare e dell'ascoltare nella comunicazione e nell'apprendimento accademici. La voce non è solo uno strumento per conversare e il testo scritto può anche aiutarci a usare meglio l'oralità.

Individua le difficoltà

Quando si parla di pedagogia e di lettura ad alta voce, si pensa al dettato. Se l'esercizio, per molti, è passato di moda, suscita ancora dibattito, (molto vivace in Francia).

Ma, con questa attività, il testo viene letto ad alta voce solo per essere scritto, non si tratta di una comunicazione orale vera e propria. Diamo un'occhiata ad altri modi per trarre vantaggio dalla lettura e dall'ascolto in classe.

L'oralità ha una serie di caratteristiche discorsive uniche (i suoi segni linguistici si susseguono e sono percepiti nell'interazione simultanea nel tempo e nello spazio tra l'emittente e il destinatario), che la rendono un mezzo ideale di comunicazione quotidiana. .

Si riferisce alle capacità innate della nostra specie umana e si manifesta in due aree. Da un lato gli organi della fonazione (polmoni, laringe, corde vocali, bocca, ecc.) e dell'udito (orecchio). Dall'altro, la nostra capacità mentale di distinguere i suoni linguistici e di comprenderli, dando loro un significato. Questi due aspetti si sviluppano man mano che cresciamo.

Come attività in classe, la lettura ad alta voce dovrebbe essere appropriata per il livello di sviluppo di ogni studente. I testi devono inoltre essere adeguati al raggiungimento degli obiettivi proposti. La lettura ad alta voce ce lo consente identificare eventuali difficoltà di apprendimento nel bambino, ma assolve anche ad altre funzioni formative.

Incoraggiare gli scambi

Tra 3 e 5 anni, è il fase logografica : i bambini potrebbero non essere in grado di decodificare lettere e parole, ma possono "leggere" le immagini.

A questa età, il bambino vede se stesso come il centro del suo mondo. La lettura ad alta voce diventa così un'estensione del proprio desiderio di espressione. Libri di grande formato (Libro illustrato) e materiali di manipolazione (copertine morbide, pop-up) sono ideali per questo scopo.

Nella scuola primaria il bambino comincia ad associare le parole che già sa dire con la loro rappresentazione calligrafica. A questo punto, lettura ad alta voce collega i due "mondi" che il bambino inizia ad esplorare: orale e scritto. L'uso dei libri illustrati viene mantenuto durante il primo ciclo e le letture diventano gradualmente più complesse. Nel tempo le immagini stanno lasciando il posto alle lettere, ma sono ancora una risorsa molto potente per il loro carattere visivo e l'impatto immediato.

Questo è anche quando strategie giocose e interattive, oltre che istruttive, per incoraggiare la lettura Le fiabe, per esempio, sono molto utili per lavorare su abilità diverse. Drammatizzazione, gesti, inflessione della voce… Il testo scritto assume tutta la sua dimensione quando diventa orale e pubblico. L'intera classe, o anche l'intera scuola, può far parte della stessa comunità di lettori-spettatori.

La lettura come attività sociale

È ovvio che leggere ad alta voce è una sfida per tutti gli studenti. È una sfida particolarmente complessa per chi ha difficoltà di parola o di lettura. Questi bambini sono consapevoli che c'è un "barriera" che trovano difficile da superare nel comunicare con gli altri. Questa frustrazione deve essere gestita in classe con empatia. La lettura con errori può essere utilizzata per minimizzarli davanti a tutta la classe.

Nell'adolescenza l'educazione letteraria è orientata alla comprensione della lingua letteraria e all'apprendimento della storia degli autori e delle opere. Ma qualsiasi testo scritto ha una dimensione fonica. Ciò consente di lavorare sull'intonazione e sulla prosodia (pause, ritmi) o di collegare l'ortografia alla pronuncia. Inoltre, vi sono testi relativi esclusivamente alla comunicazione orale (es.: programmi radiofonici, dibattiti, talk-show…) che possono essere introdotti in classe nell'ambito di attività basate su situazioni comunicative reali. Questo apre una vasta gamma di opportunità di apprendimento.

Pertanto, qualsiasi testo può essere materiale prezioso, perché ci interessa incoraggiare la lettura ad alta voce come attività in sé. E questo rivela al discente le somiglianze e le differenze tra oralità e scrittura, nei testi che sono essenzialmente orali e che devono essere prodotti in questo registro.

La lettura non può essere confinata a casa, in classe o biblioteche. Se escludiamo la dimensione orale della lettura, non solo perdiamo quella che fu la sua prima manifestazione nella storia. Escludiamo anche questa dimensione che ne fa un'attività sociale.

I testi ideali per la lettura ad alta voce sono quelli che hanno un aspetto drammatico: commedie, poesie epiche o racconti prevalentemente d'azione. Ma qualsiasi testo può essere riprodotto in pubblico. La parola e il libro sono dunque destinati a incontrarsi. Allora perché non cogliere questa opportunità?

Alberto Escalante Varona, Professore Assistente Medico. Departamento de Filologías Hispánica y Clásicas. Area Didattica di Lingue e Letterature, Università di La Rioja

Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto licenza Creative Commons. Leggi ilarticolo originale.

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