Ecolieux: vivere bene con una bassa impronta di carbonio?

In tutta la Francia, i cittadini si riuniscono per vivere, lavorare insieme e inventare nuovi luoghi in cui vivere che si adattino alle sfide della transizione ecologica. Creano quelli che vengono chiamati scolari che si caratterizzano per la scelta di una vita collettiva, più sobria nei mezzi, più unita e aperta al mondo esterno. Secondo un censimento effettuato dalla Cooperativa Oasis e da Habitat Participatif France, 1 scolari e alloggi partecipativi ospitare circa 20 persone in Francia.

Questi abitanti sperimentano una vita quotidiana a basse emissioni di carbonio, costituendo così risorse di esempi o illustrazioni di stili di vita meno impattanti. Questi luoghi sono talvolta chiamati “oasi”, termine che permette di raggruppare genericamente tutte le forme di scolarizzazione collettiva: eco-borghi, habitat partecipativi, terzi luoghi ecologici, fattorie collettive, ecc.

Uno studio su più di 300 posti della rete Oasis mostra che la stragrande maggioranza si trova in aree rurali, spesso in siti del patrimonio da ristrutturare, troppo grandi per ospitare una sola famiglia (fattoria, grande cascina, castello o maniero). Ad eccezione di alcuni casi particolari, ospitano da 3 a 12 nuclei familiari, ciascuno dei quali dispone di uno spazio privato e condivide giardini e spazi comuni (lavanderia, camera dei bambini, stanza polivalente, camere per gli ospiti, ecc.).

Gli abitanti di queste oasi generalmente sviluppano alcune attività economiche sul posto per effettuare una transizione professionale, sia collettivamente (ecoturismo, formazione, residenze per artisti) sia in modo più personale (orticoltura, artigianato, generi alimentari).

Come parte del suo lavoro sul luogo di sobrietà nei nostri stili di vita, l'Agenzia per la Transizione Ecologica ha stretto una partnership con la Cooperativa Oasis, che gestisce la rete delle scolaresche collettive, al fine di rendere feedback sugli scolari e costituire un osservatorio dedicato.

Dipartimenti di ricerca e attori del mondo della ricerca hanno quindi valutato alcune dimensioni della vita all'interno di questi scolari utilizzando indicatori come l'Indicatore di capacità relazionale applicato agli scolari (RCI-é), l'integrazione territoriale o l'impronta di carbonio.

L'ambizione è misurare le condizioni in cui questi luoghi di vita possono costituire un anello di congiunzione per costruire una società più sobria e unita. Guardiamo qui l'impronta di carbonio di questi luoghi – misurata interrogando 600 persone di 48 diverse “Oasi” – i cui risultati sono stati svelati lo scorso novembre.

Le Oasi stanno fiorendo in tutta la Francia.
Cooperativa Oasi, CC BY-NC-SA

5,4 tonnellate di CO₂ equivalente emesse

Lo studio si basa su l'impronta di carbonio media di un francese, circa 10 tonnellate di emissioni di CO2 equivalenti (CO2eq) all'anno. Nel dettaglio, tali emissioni di gas serra sono legate per 1,8 tonnellate al cibo, per 2,8 ai trasporti, per 1,9 al consumo di beni e servizi, per 2,4 all'abitazione e per 1,1 alle utilities. Questi figure nazionali – che vengono regolarmente ricalcolati – sono comunemente utilizzati come riferimento per il confronto con le singole relazioni sulle emissioni.

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Analisi di l'impronta di carbonio delle persone l'abitare nelle scuole è stato realizzato osservando tutte le emissioni generate dalle pratiche e dalle abitudini di consumo degli abitanti nell'arco di un anno.

Pertanto, l'abitante di un eco-luogo ha un'impronta di carbonio quasi doppia rispetto a 5,4 tonnellate di CO2eq all'anno! Il cibo rappresenta quindi solo 1,2 tonnellate di CO2eq, i trasporti più di 2. I miglioramenti più spettacolari riguardano i consumi di beni e servizi, che emettono meno di 500 kgCO2eq, e l'edilizia abitativa, il cui impatto scende a circa 600 kgCO2eq.

Solo la valutazione relativa ai servizi pubblici che nella metodologia è calcolata distribuendo l'impatto dei servizi pubblici tra tutti i francesi non cambia.

Le pratiche nel dettaglio

A seconda del tipo di scolari – comunità tematica, giovani, alloggi partecipativi, ecohamlets, ecc. – ci sono poche differenze nella distribuzione dell'impronta di carbonio.

Sulle abitazioni, la differenza si spiega sia con pratiche più sobrie in termini di costruzione (ecologica) e manutenzione degli edifici (molte ristrutturazioni), sia con il consumo quasi inesistente di gas e olio combustibile nelle scolaresche, dove l'energia è basata sull'uso quasi esclusivo di legna ed energia elettrica.

Sul versante alimentare, dove anche la differenza è notevole, sono le emissioni legate al consumo di carne ad apparire molto inferiori: 297kgCO2eq all'anno per gli abitanti di un'Oasi contro gli 873 della media nazionale, cioè circa tre volte meno del media francese. Il consumo di latticini negli scolari equivale ai 2/3 del consumo francese.

Per quanto riguarda il consumo di beni e servizi, gli abitanti dei bambini in età scolare emettono quasi 4 volte meno gas serra rispetto alla media della popolazione generale. Questo risultato si spiega con un ritiro dalla società dei consumi, un uso più sistematico del riuso e della messa in comune dei beni, scelte di svago che generano emissioni 7 volte inferiori rispetto a quelle della popolazione generale, acquisti di abbigliamento 2,5 volte inferiori e mobili ed elettrodomestici maggiori di 5 volte meno.

L'abitante di un luogo ecologico ha un'impronta di carbonio quasi doppia rispetto all'anno, vale a dire 5,4 tonnellate di CO₂ equivalenti.
Cooperativa Oasi, CC BY-NC-SA

Mobilità e digitale, punti di vigilanza

Tuttavia, ci sono punti di miglioramento. I residenti che vivono nelle scuole effettuano più viaggi a lunga distanza rispetto al francese medio. Hanno quindi un'impronta di carbonio legata all'uso dell'aereo superiore alla media nazionale 598kgCO2eq contro 430. Stessa osservazione per il treno (93 contro 20). Questa impronta è probabilmente spiegata dalle abitudini di viaggio che queste persone, spesso molto istruite, avevano prima di vivere nell'oasi e per le quali non hanno apportato grandi modifiche.

Per gli spostamenti brevi, invece, gli abitanti delle scolaresche ricorrono maggiormente alla bicicletta, e utilizzano il carpooling più facilmente rispetto al resto dei francesi. Pertanto, l'impronta di carbonio della mobilità degli abitanti degli scolari è inferiore del 25% rispetto alla media francese, sebbene in totale percorrano più chilometri della media francese.

Altro punto suscettibile di miglioramento, le emissioni legate all'uso del digitale: gli abitanti delle Oasi emettono ancora 107kgCO2eq, un bilancio che rimane alto, anche se inferiore alla media nazionale (di 180).

Oltre all'impronta di carbonio, vengono valutate anche la qualità della vita e l'integrazione nel territorio.

Feedback molto positivo sulla qualità della vita

La qualità della vita all'interno degli scolari si misura in particolare attraverso la qualità delle relazioni che vi esistono. Questo aspetto è documentato utilizzando il ROI, un indicatore del vivere bene basato sull'approccio delle capacità che valuta 5 dimensioni: la relazione con se stessi, le relazioni all'interno del luogo, le relazioni all'esterno del luogo, la relazione con la società e la relazione con l'ambiente. Gli intervistati sono interrogati su venti criteri.

Gli abitanti degli scolari testimoniano così, secondo uno studio condotto in 10 Oasi e con 120 persone, un senso di allineamento più forte rispetto a prima della vita scolastica, connessioni autentiche con coloro che li circondano, il desiderio di contribuire a cambiamenti sociali su larga scala e la necessità di riconnettersi con i vivi. Sottolineano anche che vivere in gruppo permette di andare oltre in un processo di sobrietà.

L'85% degli intervistati ritiene di potersi fidare della maggior parte delle persone in generale, rispetto al 30% della popolazione francese.
Cooperativa Oasi, CC BY-NC-SA

Alcuni indicatori eclatanti illustrano questa qualità relazionale: l'85% di loro ritiene di potersi fidare della maggior parte delle persone in generale, rispetto al 30% per la popolazione francese nel suo insieme. Il 95% trova un significato nel proprio lavoro, rispetto a solo il 50% dei britannici. Infine, il 76% di loro ha la sensazione di “prendersi il tempo per fare ciò che vuole veramente”, che è solo il caso del 67% della popolazione francese.

La principale difficoltà in un primo momento è senza dubbio quella del rapporto con l'esterno, poiché la scelta di questo stile di vita può portare a incomprensioni con i parenti oa difficoltà di integrazione all'interno del territorio di insediamento.

Integrazione nel territorio, più delicata

In relazione a quest'ultimo aspetto, un'altra dimensione cruciale per verificare il corretto funzionamento dei bambini in età scolare è quella di garantire che siano adeguatamente integrati nel territorio in cui si trovano: i rapporti con la popolazione e le autorità locali. Uno studio condotto nel 2021 dagli studenti di Sciences Po Lyon in 8 scolari di 7 diversi dipartimenti evidenzia quindi che se le autorità locali sono generalmente benevole, è essenziale che il progetto sia costruito a monte dell'impianto con loro, e che gli abitanti delle scolaresche mostrino un desiderio di integrazione nelle organizzazioni sociali locali.

I rapporti, infatti, sono a volte tesi tra gli abitanti delle scolaresche e quelli dei comuni ospitanti: nonostante il desiderio di aprirsi all'esterno, la vita delle scolaresche è a volte, soprattutto all'inizio, troppo centrata su se stessa e sul materiale e questioni organizzative specifiche del collettivo, creando un divario di fatto con la vita del comune.

A ciò si aggiungono i pregiudizi che possono esistere tra questi nuovi arrivati, che in genere non hanno legami con il luogo in cui si insediano e sono percepiti come abitanti urbani “appena convertiti a una certa ecologia”, e un mondo rurale, giudicato dai primi come troppo conservatore. Anche la dimensione del progetto giocherebbe un ruolo, quindi un piccolo progetto avrebbe maggiori probabilità di essere accettato rispetto a uno grande.

L'esempio della rete Oasis è interessante perché ci dà un'idea, su piccola scala, di come può essere una vita quotidiana più sobria, dal momento che l'impronta di carbonio degli abitanti di questi bambini delle scuole è, a parte i servizi pubblici, il doppio inferiore a quello di un francese medio. Mostra anche che oltre a questa valutazione, questo stile di vita offre anche altri vantaggi come la qualità dei legami che vi si formano, il benessere, l'inclusione e la solidarietà.

Pierre Galio, capo del dipartimento di consumo responsabile di Ademe, e Mathieu Labonne, presidente della cooperativa Oasis, hanno contribuito alla stesura di questo articolo.

Marianne Bloquel, Dipartimento Economia Circolare e Rifiuti, Dipartimento Consumo e Prevenzione, Ademe (Agenzia di transizione ecologica)

Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto licenza Creative Commons. Leggi ilarticolo originale.